El País Vasco ha dejado de participar en las principales evaluaciones de la OCDE y tampoco publica los resultados de sus análisis propios (Iñigo Fernández de Lucio, El Correo)

Galdetzen dú Iñigo Fernández de Lucio kazetariak orain gutxi an El Correo (2024ko abenduak 22):

¿Por qué Euskadi se borra de las pruebas académicas que evalúan ei nivel de los alumnos? [Fernández de Lucio, El Correo]

eta jarraian azpititulatzen dú:

El País Vasco ha dejada de participar en las principales evaluaciones de la OCDE y tampoco publica los resultados de sus análisis propios. [Fernández de Lucio, El Correo]

Horrá artikuluaren hasiera, non aipatzen dén gure intereseko PIRLS proba (Progress in International Reading Literacy Study), zeintan evaluatzen dén ikasleen irakur-ulermena, hain oinarrizkoa an edozein hezkuntz plana zatio bere eragina gain ikasketa-prozesua: 

Hortik ateratzen dugú ondokoa burúz 2016ko PIRLS proba (momentuz, azkena):

El informe PIRLS, por ejemplo, mide la comprensión lectora del alumnado de nueve y diez años, la competencia más elemental y sobre la que se sustenta su desarrollo academico futuro. Euskadi participó en la edición de 2016 con unos resultados catastróficos, los peores de España. Aquel informe señalaba que el alumnado vasco obtenia «una puntuación media inferior a lo que se esperaria» del nivel socioeconómico de los chavales, pese a ser la comunidad autónoma con la mayor proporción de padres y madres con estudios superiores. [Fernández de Lucio, El Correo]

Datuak behar ditugu, datu onak, konpletoak, zintzoki atereak, eta finki interpretatuak arrén atéra konklusio eraikigarriak, eta ondoriozko erabaki egokiak, hala intralinguistikoak (sintaxia) nola ere extralinguistikoak (adibidez, erabaki egokiak respektu nóla egin gauzak an textuinguru orokor ezberdinak, eta pensatuz nagusiki an ikasleak), zeinekin lor daitezén helburu linguistiko prometagarriak, eta non ez den inor ere NABARMENKI kaltetzen an eskolako urte hain erabakior horiek. Obvioa dirudi, ezta? Baina, nóri ajola zaio zin-zinez? [2590] [>>>]