Bai, textuekiko aurre-familiarizazio horrek (aurreko ulermen horrek) neutralizatuko lituzké prozesamendu-diferentziak, halan-ze, gure helburutarako, experimentuak ez luke interes berezirik zeren obviatuko luké irakurketaren elementu fundamentala, oinarrizkoena, zein dén ulermena

Atzokoan aipatzen genuén honako puntua zein iruditzen zaigún fundamentala arrén valoratu hango experimentuaren emaitzak:

6.: Ez da argi gelditzen ea parte-hartzaileek aurretik landu eta ulertu dituztén textuak, edo aitzitik, ea grabazioan lehenengo aldiz irakurtzen ari dirén textu horiek azpi kontrola on ikerlariak:

Several adult speakers (from six to ten, depending on the language) recorded the 20 texts at "normal" speech rates, without being asked to produce fast or careful speech. [Pellegrino, Coupé eta Marsico, 2011]

Duda hori areagotzen zaigú noiz an antzeko experimentu bat ganik, besteak beste, Pellegrino eta Coupé (2019), parte-hartzaileak familiarizatu egiten diren kin textuak lehénda grabatu euren irakurketa, hola neutralizatuz prozesamendu-diferentziak (ikus [671]):

Speakers became familiar with the texts, by reading them several times before being recorded, so that they understand the described situation and minimize reading errors (...). [Coupé, Mi Oh, Dediu eta Pellegrino, 2019]

Bai, textuekiko aurre-familiarizazio horrek (aurreko ulermen horrek) neutralizatuko lituzké prozesamendu-diferentziak, halan-ze, gure helburutarako, experimentuak ez luke interes berezirik, harago tikan diferentziak an gorputz fonikoa (luzera, konplexitatea, ahobetegarritasuna,...) zein ez diren gure interes nagusia.

Baina, 2011ko experimentuan ez delarik ezer zehazten burúz aurreirkurketa horiek, suposa daigún ze parte-hartzaileek irakurtzen zituztén textuak aurreneko aldiz, eta arian-arian ulertuz textu horien edukia (alegia, on-line eginez ulermena ere). Gauza da ze, esan dugunez, hala ez balitz, emaitza ez litzaiguke bereziki interesatuko, zeren obviatuko luké irakurketaren elementu fundamentala, oinarrizkoena, zein dén ulermena. [2600]